牡丹江师范学院推进教育数字化转型，打造新型智课彰显师范特色

□张艳霞 高忠新 李殿伟 孟令霞 杨凯

为推进“一二三四+N”高等教育体系建设，2024年牡丹江师范学院将教育数字化转型作为重点工作，积极推进人工智能技术应用，创新课程建设模式，实现首批教师教育AI课程的应用和出海，智能化服务实现新突破，推动学校高质量发展。

建成新型智课

彰显师范特色

牡丹江师范学院积极推动课程建设与人工智能技术的融合发展。面向国家教资考试和卓越师范生需求，打造以“卓越师范教育”为核心的数智化课程群，强化AI问答、个性学习、名师授课、数智资源、智联融动，实现人工智能技术与师范课程深入融通，开启AI赋能教师教育新范式。

师范教育智课群突出教育知识与综合能力要素，推动“传统教学”向“人工智能辅助教学”转变，构建“AI+教育”线上精品教师教育课程，涵盖“测验的那些事、教资考试考点啥、‘班’门弄斧：班级管理必备技能、做学生心灵的守护者”等教师教育全要素的4门省级一流课程，覆盖12个国家级、省级一流本科专业。从“教、学、管、考”全方位设计教学内容，课程之间环环相扣，使学生全面掌握教育教学理论知识，培养其先进的教育理念和良好的职业技能，为锻造出具有高素质教师队伍奠定了坚实的教育基础。借助智能化技术手段，重构教学内容方法，通过对知识结构梳理、科学研判、精准教学，构建知识图谱。利用人机交互模式，提供智能引导、智能答疑辅导和个性化学习指导。依托智慧平台，强化课程展示与应用、大模型等技术驱动，为学生提供知识索引、智能问答、个性化学习路径等智慧学习模式。从教学目标、课程内容、教学方法等方面支持学生运用自主学习、项目学习、合作学习等多种学习方式，深化“教”与“学”的紧密互动。

创新“双语”模式

推进课程出海

牡丹江师范学院积极推进国际交流与合作。结合自身发展优势，持续深化师范教育内涵，依托“乡村教育学”黑龙江省“双一流”优势特色学科建设需要，推进乡村教育融入师范类专业人才培养。与俄罗斯乌拉尔联邦大学开展“中俄乡村教育研究”国际合作，聘请三名俄方院士共同组建“中俄乡村教育研究”合作团队，成立了国内首家中俄乡村教育学国际虚拟教研室。结合学科优势，实施中俄智能课程教学平台建设，为推动乡村教育研究跨越式发展增加了新动能，增强了中国乡村教育的国际影响力。

学校将人工智能技术与教育国际化相融合，将AI技术融入中俄双语课程建设之中，借助人工智能自然语言处理技术，实现快速翻译、精确解读及提供实时的语音翻译服务，丰富了学习体验、提升了学习成效、深化了文化交流，为师生带来更高效、更便捷、定制化的教育学习环境。目前，已经建成中俄双语课程，课程将在托木斯克国立师范大学、乌拉尔联邦大学等俄罗斯高校陆续上线。通过中俄双语课程出海，使优质课程资源国际共享，推动中国乡村教育“走出去”，用课程讲好中国师范教育故事。同时，学校与俄方高校达成共识，将俄方优质双语课程“引进来”，不断推进师范教育国际化。

变革服务方式

实现“智助问效”

牡丹江师范学院积极推进信息服务数字化转型。学校为了方便师生了解和查询信息，首推“智助问效”服务平台，该平台是一个集智能辅助、自助服务、助力管理于一体的综合性服务平台，具有丰富的内在含义，“智”是基于人工智能先进技术；“助”代表助学、助教、助管、助研新模式；“问”是为师生提供高效的问答服务；“效”是指提高师生的工作效率和学习效率。

“智助问效”服务平台试运行两周以来，师生互动量达1800余次，为师生课业查询、生活保障、网络服务等方面提供了精准化、个性化、时时化的智能交互服务，受到了师生的关注和认可。在项目调研和建设阶段，全校各部门通力合作，汇集了覆盖师生学习、工作、生活高频事项内容，为师生提供了手机端、电脑端可咨询信息3600余条，实现了24小时在线咨询，打牢了智能问答工作基础。智能化项目的实施，是服务师生方式的一次变革，是推进学校数字化转型具体行动，极大提升了服务师生的质效。

建设教育强国，龙头是高等教育。面对发展新质生产力的新部署新要求，牡丹江师范学院将以网络“新基建”为基础，以技术创新为支撑，加强校企合作，落实黑龙江省教育数字化三年攻坚行动计划，不断深化人工智能技术与教学、科研、管理、服务的有效融合，积极建设“一中心两平台三大行动”智慧师范教育新模式，不断提升办学治校水平，增强师生获得感、幸福感、安全感，扎实推进区域高水平应用型师范大学建设。

（作者单位：牡丹江师范学院）

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